Toetsevaluatie Formulier Maker

Kies je tool

Hoe maak je een evaluatieformulier?

In drie simpele stappen maak je een toetsevaluatieformulier waarmee leerlingen hun toetsprestaties kunnen analyseren en reflecteren op hun leerproces.

1

Toets instellen

Geef de toets een naam. Kies automatische nummering of vul zelf de vragen en deelvragen in, zoals 1a, 1b en 2a. In de editor kun je ook de maximale punten invullen.

2

Opslaan en delen

Sla je formulier op als JSON bestand om later verder te werken, of print/download als PDF om uit te delen aan leerlingen na de toets.

3

Leerlingen laten reflecteren

Leerlingen vullen het formulier in na het bekijken van hun toets. Dit helpt hen bewust te worden van hun sterke punten en werkpunten, en stimuleert zelfregulatie.

Hoe maak je een goede rubric?

Een rubric is een beoordelingsmatrix met criteria in rijen en niveaus in kolommen. De wizard begeleidt je stap voor stap door het ontwerpproces.

1

Criteria bepalen

Bedenk welke aspecten je wilt beoordelen. Koppel elk criterium aan een leerdoel. Beperk je tot 4-6 criteria.

2

Niveaus beschrijven

Begin met "voldoende" (de norm), beschrijf dan de andere niveaus. Beschrijf kwaliteiten, geen kwantiteiten.

3

Weging en totaalscore

Bepaal of alle criteria even zwaar wegen. Maak duidelijk hoe het eindcijfer wordt berekend.

4

Controleren en delen

Bekijk de rubric, test met collega's en deel met leerlingen voordat je de opdracht geeft.

Toets Instellen

Aantal vragen / deelvragen: Eén rij per vraag, maximaal 50 rijen.

Naam van de toets (optioneel):

Vaktype: Dit bepaalt de standaard foutcategorieën

Foutcategorieën aanpassen ▶

Vaknaam (optioneel):

Vragen en punten Automatisch nummeren (1, 2, 3, …) Handmatig invullen (bijv. 1a, 1b, 2a)

Kies handmatig om vraagnummers en maximale punten in te vullen. Niet ingevulde punten blijven een schrijfvak op het formulier.

Rubric Instellen

1 Basisinfo

2 Criteria

3 Niveaus

4 Beschrijvingen

5 Weging

Stap 1: Basisinformatie

Geef je rubric een naam en beschrijf kort het doel of de opdracht waarvoor deze rubric wordt gebruikt.

Naam van de rubric:

Vak:

Opdracht/context (optioneel):

Stap 2: Criteria bepalen

Bedenk welke aspecten je wilt beoordelen. Koppel elk criterium aan een leerdoel. Beperk je tot 4-6 criteria voor overzichtelijkheid.

💡 Tips:

Formuleer criteria als trefwoorden of korte zinnen
Elk criterium moet observeerbaar en meetbaar zijn
Voorbeelden: "Argumentatie", "Brongebruik", "Structuur", "Taalgebruik"

Stap 3: Niveaus definiëren

Bepaal hoeveel niveaus je wilt gebruiken en geef ze een naam en score. Begin altijd met het definiëren van "voldoende" (de norm).

Aantal niveaus:

💡 Tip: Gebruik beschrijvende namen zoals "Onvoldoende", "Matig", "Voldoende", "Goed", "Uitstekend" in plaats van alleen cijfers.

Stap 4: Prestatiebeschrijvingen

Beschrijf voor elk criterium wat je verwacht op elk niveau. Begin met "Voldoende" (de norm) en werk van daaruit naar de andere niveaus.

💡 Tips voor goede beschrijvingen:

Beschrijf kwaliteiten, geen kwantiteiten ("grondig" niet "5 bronnen")
Gebruik positieve formuleringen waar mogelijk
Vermijd vage termen zoals "goed" of "voldoende" - wees specifiek
Houd beschrijvingen kort: 1-2 zinnen per cel

Stap 5: Weging en berekening

Bepaal of alle criteria even zwaar wegen en hoe het eindcijfer wordt berekend.

Gebruik verschillende wegingen per criterium

Minimale score voor voldoende (%):

Voorbeeld Evaluatieformulier

Voorbeeld Rubric

Theoretische basis

Het toetsevaluatieformulier is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek naar formatieve assessment, feedback en reflectie. Effectieve toetsevaluatie helpt leerlingen hun leerproces te sturen en verbetert leerresultaten aanzienlijk.

Formatief Assessment – Assessment for Learning

Black & Wiliam (1998, 2009)

"Formatieve assessment omvat alle activiteiten van docenten en/of leerlingen die informatie opleveren om als feedback de leer- en onderwijsactiviteiten te verbeteren. Het staat centraal in effectief onderwijs en verkleint prestatiekloven."

Download origineel onderzoek

De Kracht van Feedback

Hattie & Timperley (2007); Wisniewski, Zierer & Hattie (2020)

"Feedback behoort tot de krachtigste invloeden op leren en prestaties. Effectieve feedback beantwoordt drie vragen: Waar ga ik naartoe? (leerdoel), Hoe doe ik het? (huidige prestatie), en Wat is mijn volgende stap? (feed-forward)."

Download meta-analyse

Feedback op Proces en Zelfregulatie

Hattie & Timperley Framework (2007)

"Feedback op vier niveaus: taak (correctheid), proces (strategieën), zelfregulatie (monitoring eigen leren), en persoon (minst effectief). Focus op proces en zelfregulatie levert de grootste leerwinst op."

Download origineel onderzoek

Reflectie en Metacognitie

Zimmerman (2002) – Self-Regulated Learning

"Zelfregulerende leerlingen plannen, monitoren en evalueren hun eigen leerproces. Reflectie na toetsen helpt leerlingen bewust te worden van hun leerstrategieën en bevordert metacognitieve vaardigheden."

Download origineel onderzoek

Data-geïnformeerd Werken

Schildkamp et al. – Toetsdata voor Onderwijsverbetering

"Systematische analyse van toetsresultaten, aangevuld met kwalitatieve data zoals reflecties, leidt tot beter onderbouwde beslissingen. Data krijgen pas betekenis als docenten en leerlingen onderzoeken waarom bepaalde resultaten ontstaan."

Meer informatie

Vijf Formatieve Strategieën

Wiliam – Keeping Learning on Track

"1) Leerdoelen verduidelijken, 2) Discussies die leergedrag zichtbaar maken, 3) Feedback die leerlingen verder helpt, 4) Leerlingen als bronnen voor elkaar, 5) Leerlingen als eigenaar van hun leren. Toetsevaluatie ondersteunt alle vijf strategieën."

Praktische toepassing